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14 0 2017-06-20

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<p>点击输入文字</p><p>点击输入文字</p><p><br /> 综合实践活动特色校本(场馆)课程<br /> 爱我家乡<br /> 锦 绣 古 村 西 河 阳</p><p>需求与资源评估<br /></p><p>评价与改进</p><p>综合实践活动特色校本课程</p><p>爱我家乡</p><p>锦绣 古村西河阳</p><p>综合实践特色校本课程</p><p>目标确定</p><p> <br /><br /></p><p> 2. 具体目标:在各年级依据不同年龄学生特征来实现不同年级的教育目标。</p><p>组织与实施</p><p>组织与实施</p><p> 1.课程总体目标:古村调查、学习、实践,学会收集、分析、整理信息及解决问题的能力,综合运用各学科知识,养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,成为具有民族文化根基的现代人。</p><p>组织与实施</p><p><br /> </p><p>西河阳剪纸艺术<br />源远流长</p><p>西河阳花饽饽<br />精彩纷呈</p><p>西河阳石磨石碾故事多</p><p>老<br />龙<br />街</p><p>王<br />氏<br />故<br />宅<br />二<br />道<br />门</p><p>庭<br />院<br />深<br />深</p><p><br />精<br />致<br />的<br />照<br />壁</p><p>古<br />圩<br />子<br />墙</p><p>爱我家乡——</p><p>锦绣古村西河阳</p><p> 1.加强组织领导,专家引领,长短课、大小课灵活结合。<br /> 2.学校课程、传统文化、综合实践、活动课等课程整合成周三第一二节、周五下午第二三节的校本课程,两节连上,实施80分钟的长课时教学,固定排进课程表。<br /> <br /> </p><p> 西河阳村古韵飘香、人文底蕴厚重,有原生态的人文景观和民俗风情。<br />“山东省生态文明村”<br />“山东省旅游特色村”<br />“山东省传统村落”<br />“山东省美丽宜居村庄”<br />“山东省乡村记忆工程村”<br />“烟台市文物保护单位”<br /> </p><p>走访艺人</p><p>组织与实施</p><p> </p><p> <br />3.根据不同的主题可集中在一个学期也可分散到不同学期。<br /> </p><p>3.根据不同的主题可集中在一个学期也可分散到不同学期。</p><p>组织与实施</p><p>4.整合语文、数学、科学、社会、美术等各科课程。</p><p>组织与实施</p><p>5.与学校文化活动结合。</p><p> 以发展学生跨学科素养为导向,面向学生的自身生活和社会生活,注意学生的主动参与和实践体验,强调活动过程的开放与生成,弘扬家乡古村优秀传统文化,拓展研究性学习领域。</p><p>组织与实施</p><p>6.与家庭教育相结合。学生将古村文化渗透到家庭中,家校联谊,形成具有浓郁乡土气息和地方特色的富有人文性的学校办学特色。</p><p> 优化多元评价方式:<br />(1)对学生的评价:教师评,我们设计了综合实践活动表现、学习能力和实践能力三个维度各2项内容,时结合多种形式的作业和活动成果等,由教师做出等第评价,其二是相互评价,创设各类比赛、作品展览等活动,让学生有机会展示学习成果,并互相进行交流评价。<br />(2)对教师评价:师生活动成果纳入期中期末评价。</p><p>评价与改进</p><p> 1.评价:从学生的真实生活和发展需要出发,将生活情境转化为活动主题,通过探究、服务、操作、体验等方式,培养学生跨学科素养的实践性课程。<br /> </p><p><br /> 2.改进:制订方案、调研采访、整理资料、统计数据、写活动日记、写小课题研究报告都要动笔动脑,对基础差的学生确有难度;另一方面,学生课业负担早已把课余时间排得满满的,加重了负担,要改革学校的考试和评价制度,强化学生综合实践的考核。<br /></p><p>教材</p><p> 课题:《根植诸由观镇地域资源,开发建设综合实践课程》<br /> 理念:坚定文化自信,传承家乡优秀传统,形成特色学校文化</p><p>西河阳民俗博物馆</p><p>明清房,古风存</p><p> 1.以西河阳古村的溯源、自然风貌、人物、工商业、民俗为题材,将学生熟悉的古村生活情境转化为活动主题,通过探究、服务、操作、体验等方式,培养学生跨学科素养的实践性课程教材。<br /> 2.紧扣核心素养三大方面:自主发展,社会参与,文化基础,体现了6大素养:学会学习、健康生活,责任担当、实践创新,人文底蕴、科学精神</p><p> <br /> 诸由学校地处龙口市东北部的渤海之滨,建校五十年,重视传统文化教育。近四年,学习践行习近平弘扬传统文化精神,结合2016年9月《中国学生发展核心素养》基本理念:以发展学生跨学科素养为导向,面向学生的自身生活和社会和生活,注意学生主动参与和实践体验,强调活动过程的开放与生活化,故而把家乡古村引入校本课程,</p><p>北京四合院建筑格局</p><p>西河阳王氏故宅建筑实景</p><p>西河阳四合院平面图</p><p>比较研究法</p><p>《锦绣古村西河阳》与学生核心素养培育<br /></p><p>自主发展——学会学习<br />1.乐学善学 2.勤于反思 3.信息意识<br /> 根据自己的兴趣选择活动主题,主题开放,鲜活,超越已有的学科知识,自主查阅和学习相关的知识,用于解决实际问题。</p><p>应用网络<br />询问亲友<br />查阅资料</p><p> 比较研究<br />比较北京和西河阳四合院的异同</p><p>场馆的设计<br />石材的来源<br />体现的理念</p><p>孤独冷漠 围拢聚合 温暖凝聚力 推崇</p><p><br />实地考察法<br />文献研究法 <br />访谈调查 测量法<br />绘制法<br />创新设计<br /><br /><br /></p><p>我们的校本课程期待您的评价与指导! 谢谢!</p><p>《锦绣古村西河阳》与学生核心素养培育<br />社会参与——责任担当<br /> 通过社会实践和调查研究,深入了解学科知识与自然、社会与人类的意义与价值,学会关心国家和社会的进步,学会关注人类与环境和谐发展,形成积极的人生态度。</p><p></p>